我退休后一直在輔導班上班，中間去過一家連鎖培訓機構(gòu)做專職教師，無奈坐班時間太長，又回到原來的輔導班繼續(xù)上班。要說心得，很多。

一，輔導班教師責任心比較強。學生就是輔導班教師飯碗，因此，作為輔導班教師一定要贏得學生和家長的支持。在這點上，輔導班服務比較周到，如讓學生試課，大型輔導班的課程顧問就是招生，鍥而不舍跟家長聯(lián)系，教師靠帶學生數(shù)量掙錢，很多提供暫時補課，和學生家長溝通多，服務也比較周全。

二，輔導班教學管理水平需要提升。輔導班就是補課。每個學生情況不一樣，教師補課內(nèi)容比較靈活，尤其是一對一的輔導，主要針對學生要求進行。不像學校教學那樣有序科學，有些小型輔導班老板對教學管理比較粗線條，教師教學的掌控有缺陷。

三，輔導班教師的授課水平整體不如學校教師。現(xiàn)在中小學課外輔導是塊大蛋糕，在職教師不能做，很多沒有多少教育多少經(jīng)驗的人加入進來。由于剛起步，給出的工資有限，所聘教師不穩(wěn)定，質(zhì)量高下不齊。有些是剛畢業(yè)的大學生，有些更沒有學過教育學心理學知識。教學就是講題，至于教學法談不上，個別教可以，上個班課組織教學都是問題。筆者做過某輔導機構(gòu)組織的晉級講課活動評委，發(fā)現(xiàn)教師對教材的處理能力提升空間很大。

四，工作時間恰好和在職相反，和家人生活節(jié)奏難以合拍。輔導班工作主要在學生休息時間段進行，周末和假期忙碌，這個需要一段時間適應。要長期從事這個工作的，生活和常人不合拍要有心理準備。

當然，自己接觸面窄，談的盡是眼睛所見一隅，難免偏面，歡迎補充。

我沒有在輔導班當過老師，但是有所了解。

先說一下我朋友孩子的情況。有一個朋友呢，她的孩子還有一年就要中考了。成績中上游吧。為了讓孩子能考個好一點的高中，也就是再原有的基礎上拔高一下，然后請了家教。

就是那種一對一的輔導老師，開始的時候除了數(shù)學每門都請了家教，由于數(shù)學成績還算可以，當時120的題在110分以上吧。開始沒有考慮數(shù)學，后來就想，其余的都輔導了，也不差這一門花錢了，所以數(shù)學也請了家教。

期間問過孩子，孩子說老師教的很好。最后老師還免費送的綜合輔導，也就是對所學的內(nèi)容進行一個總結(jié)。

家長很是喜悅，本來就成績不錯，后來這么一輔導還不得提高一大塊，結(jié)果到了中考的時候，數(shù)學只考了60分。

說起來的時候我就奇怪，朋友也覺得奇怪，問孩子問了半天也沒問出來，我猜想孩子有了家教以后，就會對家教有一種依賴感。上課的時候容易開小差，因為他覺得有家教。

到上了高中，更是去了著名輔導班，請的家教輔導，一個假期就好幾萬。孩子說講的不錯，朋友又是滿懷希望，最后說無論結(jié)果如何，盡到家長的責任了。

結(jié)果大家可以猜出來，高考并不理想。純粹是花錢買心里安慰。

我還有一個朋友的孩子。在一個二本大學上的本科，學的一個很抽象的專業(yè)，在上大學期間有一年的國外交換交流，就是那種花錢到國外待一年，畢業(yè)以后不好就業(yè)就去了某教育機構(gòu)，教育機構(gòu)很愿意收他?？粗兴羞^國外經(jīng)歷。因為招生時可以宣傳有外國留學的老師，這樣家長讓孩子進行英語輔導才會更放心。

要不是知根知底兒，我也會覺得那名交換生畢業(yè)的會是一個很厲害的老師。

好多的輔導班都是包裝的。很多機構(gòu)抓住了家長的心理需求，教育機構(gòu)一般服務都很好。態(tài)度讓學生和家長都很滿意，但是成績提高不提高，那就不一定了。

不能說輔導班對每個人都不管用，要具體看學生什么情況，在學校里的老師都是專業(yè)的，有教學經(jīng)驗的，難道會比輔導班老師差嗎？

當然也有良心的輔導老師。當時我孩報了一節(jié)網(wǎng)課200元，老師在輔導前給孩子進行了一次測試。結(jié)果出來老師說,你退了吧，就要高考了，我也不耽誤你時間了。上輔導班是多余的。

其實孩子的學習，教課堂認真聽老師講課的，報輔導班可以鞏固一下，在學校里也不好好學的報輔導班都是徒勞。

關鍵是孩子從思想上想不想學。家長對孩子了解多少？關鍵是家長對孩子的影響。家長的一言一行潛移默化的在影響著孩子。所以你要求孩子學習的時候，你在做什么。

還有一個月就要高考了，要相信沒有白吃的苦，你的成績會配的上你每分鐘的努力，在此祝所有的高考的孩子們考出理想的成績。