明面上是說教培不規(guī)范，需要整治。

實際上，原因

一，教培效果太好，把一些智商一般的學生送進優(yōu)質高校，但后勁不足，卻又擠下來智商高卻沒培訓的學生。使高考的篩選失效。教培就像給運動員打興奮劑一樣，屬于作弊行為。

二，人人都培訓，分數都高了，高校還是錄取那么多，相當于沒培訓。為了達到篩選的目的，出題人只能出更難的題。給出題人制造壓力。

三，培訓費用昂貴，給家庭造成巨大財政壓力。另外教育上的支出多了，其它消費就少了，不利于刺激消費（當前出口遭遇困難），工廠的產品沒有消路，工廠倒閉，工人失業(yè)，實體經濟受損。

四，培訓加重學生負擔，使學生身心受損，體質下降，導致近視。

五，只重考試的學科類培訓使學生淪為做題機器，傳授應試技巧，將應試教育推向極致。不利于學生的全面發(fā)展，不利于學生的自由發(fā)展，不利于學生的創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，使一些有藝術天賦的人，硬擠上不屬于他的道路，而泯然眾人矣。

六，教培機構販賣焦慮，讓家長形成攀比之風，加劇教育內卷，降低人民幸福感。

教培機構確實能顯著提高學生分數，但是，這不是國家需要的。高強度的應試教育，會扼殺學生的創(chuàng)造力，還才是國家真正需要的。

所以，必須整治教培市場。

聯想到之前的鼓勵三胎倡議，到今年春晚各種教育品牌的贊助霸屏。其實可以看到一定的苗頭。教育行業(yè)的整頓，刻不容緩。

教育在國家戰(zhàn)略中，是意義極其重要的一環(huán)。人才就是從這一環(huán)中誕生的，中國五千年的文化歷史，一直對教育都極其重視。當前的教育已經可以被資本要挾，即將成為一門徹頭徹尾的獲利工具，這絕對是不可接受的。一旦資本把控了教育的風向，逐利的資本屬性就會侵蝕教育本身公益的社會屬性。繼而引發(fā)更大的多層次社會矛盾和問題。

1.人口問題:隨著人口老齡化的不可逆轉發(fā)展，新生兒的增長率確實堪憂，細分到問題的其中一個關鍵點，就是投資教育成本過高。這就導致適育夫婦對于生育產生一定的消極抗拒心態(tài)，繼而新生兒增量減少。

2.家庭生活關系質量:誠然，家長都有望子成龍，望女成鳳的迫切心愿，哪怕現在九年義務教育免費的情況下，但是培訓機構不斷的販賣焦慮宣傳推廣，家長每年投入孩子的課外輔導費用，也是日益增長。這成為了大部分中國家庭育兒日常經濟開銷結構的主要消費。為什么我說的是消費，而不是投資，因為從普遍性來說，這種輔導的投入產出比，是無法衡量的。基于羊群心理效應，普遍的家長只能報名繳費，但是其實到底效果如何或者是否必要，自己心里根本沒有依據。眾所周知，成績是有波動的，家長關注成績成為了日常親子關系的主題。唯分數論的基調很容易就會影響兩代人的價值觀，行為觀。對于孩子的成長其實有一定消極作用，繼而引發(fā)后續(xù)的家庭暴力或者成長后一些心理問題，這種問題一旦出現普遍性，那么從社會管理的角度出發(fā)，也是一件棘手的事情。

3.行業(yè)引導:教育產業(yè)化的轉型應該是當今整治的主旋律。誠然以前的政策基于當時的環(huán)境，將教育產業(yè)化，是一個戰(zhàn)術問題，說白了，就是要先帶動部分的機構做起來，確實給予了一定的優(yōu)惠傾斜，但是各個教育機構出于競爭以及自身獲利發(fā)展的情況來看，已經影響到國家民生層面，那只能通過行政手段來干預過火的培訓行業(yè)。將教育回歸本質，讓孩子得到真正的素質教育，而非一味的學科教育輔導。所以，教育產業(yè)化的轉型，就是不可或缺的，指望用培訓機構來賺大錢的思維，可以在此打消。

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